L'argumentation
FA 123 - Quelles situations pour apprendre à argumenter (1998)Proposer des démarches qui tiennent compte de l’âge et des compétences des élèves.
FA 123 - Le débat (1998)
Partant de l’idée que la rhétorique ne peut être indépendante de tout contenu et des circonstances de production, l'auteur montre qu’il est important de recourir à des genres de l’oral public comme le débat pour structurer l’enseignement et de donner un sens à l’apprentissage : les jeunes élèves construisent des savoirs, trouvent leur place dans le groupe et respectent celle des autres.
FA 123 - Montage et démontage des points de vue dans un texte argumentatif (1998)
Activités de reconstructions de parcours argumentatifs dans les Lettres persanes.
FA 128 - Variations sur les discours et leurs finalités (1999)
Une séquence de travail en troisième visant à ce que l’élève adapte son écrit à la situation de communication qui lui est imposée : un texte informatif sur la vie de Mozart, un texte argumentatif destiné à des élèves d’une autre classe.
FA 128 - Un groupement de textes sur la modalisation au lycée (1999)
Après une mise au point sur cette notion problématique, proposition d’un groupement autour d’une question de langue essentielle notamment dans les débats argumentatifs et visant à assurer une meilleure maîtrise de l’analyse textuelle. L'étude du texte de Chateaubriand Génie du Christianisme (I,V,12) est donnée en exemple.
FA 136 - L’ECJS : un nouveau défi pour la formation disciplinaire ? (2002)
Réflexion sur les questions rencontrées par l’enseignant de français impliqué dans un dispositif, qui implique la coopération de plusieurs disciplines, pour assurer une éducation à la citoyenneté par le biais, en particulier, du débat argumenté.
Le biographique
Supplément - Naviguer dans le biographique (mars 2003)EAF
Bilan de notre enquête sur l'EAF- première partie (2003)
- seconde partie (2003)
- synthèse (2003)
Écriture d'invention
FA 133 - L'écriture créative, une pratique nouvelle ? (2001)FA 129 - "Machines à écrire", une suggestion pour jouecrire avec les élèves (2000)
FA 121 - Une expérience de la nouvelle par l'écriture (1998)
FA 118 - L'exercice de l'écriture (1997)
Étude de la langue
FA 128 - Pour une activité réflexive sur la langue (1999)Dans le contexte nouveau d’un recul du temps alloué, dans les nouveaux programmes pour l’école primaire, aux activités métalinguistiques, l'article montre la nécessité de donner toute leur place aux activités réflexives sur la langue dans une perspective de maîtrise des discours par tous et de réussite scolaire.
FA 118 - Lexique, vocabulaire et exercices d’enseignement (1997)
Cet article pose la question de compétences lexicales et montre la nécessité de prendre en compte les articulations entre langue et discours dans la mise en place d’activités d’apprentissage du lexique.
FA 118 - Activités ludiques et communicatives pour l’étude de la langue (1997)
Des pistes pour une nouvelle approche de la langue à l’école, à la fois résolument réflexive et créative.
Quelques-unes des interventions du congrès de Besançon (Supplément, 2002)
- Extrait de l'allocution d'ouverture de J.-A. Huynh
- L'orthographe : un enseignement en mutation
- Etude de la langue et séquence didactique
- L'enseignement du lexique au collège
- L'oral au lycée : quel(s) objets didactique(s) ?
Faire lire
Au fil de son histoire, l’AFEF a suscité ou accompagné les évolutions concernant les supports et pratiques de lecture, à l’école, au collège, au lycée. De multiples numéros du Français aujourd’hui en témoignent. Nous en proposons en ligne quelques échantillons :FA 121 - Etudier des nouvelles pour apprendre la lecture littéraire (1998)
FA 112 - Retour sur le XIXe siècle : la littérature entre les purs et les rhéteurs (1995)
FA 117 - Images à Crusoé de St John Perse (1997)
Interdisciplinarité
Si le travail avec d'autres disciplines au sein des collèges et des lycées n'est pas une nouveauté pour les professeurs de français, il est cependant indéniable que les récentes réformes poussent de plus en plus à sortir de son pré carré et à construire avec d'autres des projets pluridisciplinaires aux noms variés et évolutifs tels que Modules, Travaux Croisés, Itinéraires de Découvertes, Travaux Personnels Encadrés, Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel ou Enseignement Civique Juridique et Social. Nous proposons ici un échantillon des publications que nous avons consacrées à cette problématique.FA 136 - L'ECJS : un nouveau défi pour la formation interdisciplinaire (2002)
Lecture cursive
en ligne - Autour de la lecture cursive au lycée (2003)Dans le cadre d’une séquence en seconde, "L’éducation en débats", 6 livres vont circuler en classe, avec la perspective d’un bouillon de culture 3 semaines plus tard, table ronde orientée par des questions choisies par les élèves à partir des propositions du professeur.
en ligne - Lire au collège : cinq minutes pour convaincre (2003)
en ligne - Dans la série coups de cœur au lycée (2003)
2 romans à succès garanti, 11 pièces de théâtre en quête d’espace… et de lecteurs.
en ligne - Bibliographie en 2 parties (2003)
sans limites, et à enrichir ad libitum… 1. propositions de lectures buissonnières. 2. ouvrages et revues proposant des réflexions sur la lecture cursive, les pratiques culturelles des jeunes, et les rapports entre lectures privées et lectures scolaires.
en ligne - La lecture cursive n’est ni un scandale, ni une fatalité, mais une nécessité (2003)
en ligne - Stop au jargon ! (2003)
