Organisé par l’UMR CNRS LISA 6240 (Université de Corse Pasquale Paoli) et l’ATRHE (Association Transdisciplinaire pour les recherches Historiques en Education)
ARGUMENTAIRE
Si, depuis la fin du Moyen-âge, la scolarité a constitué une étape de plus en plus ordonnée de la vie des enfants et des jeunes, à côté de l’école et souvent au-delà, ont coexisté d’autres formes éducatives. On songe bien sûr aux familles, mais aussi à divers acteurs ou instances : religieux ou professionnels, privés ou publics, communautaires ou nationaux, prétendant eux aussi à une efficacité éducative (Églises, armée, médecine, monde économique et monde du travail, etc.). Et on mentionnera également des associations aux objectifs et aux arrière-plans pédagogiques, philosophiques et politiques très diversifiés (patronages, œuvres périscolaires, organisations de jeunesse, etc.). L’investigation historique se propose d’explorer les situations complexes de coopération et de concurrence entre l’école et ces différents espaces éducatifs, ainsi que les rapports entre l’institution scolaire et la (ou les) culture(s). L'intention de ce colloque est de s'inscrire dans la longue durée et de ne pas se limiter à l'aire géographique francophone.
Les propositions de communications auront entre 2000 et 3000 caractères.
Elles sont à remettre avant le 8 février 2014 simultanément aux adresses suivantes :
- lepidi@univ-corse.fr (Véronique Lepidi, ingénieure CNRS, UMR LISA)
- garnier@univ-corse.fr (Bruno Garnier).
Ces propositions doivent inclure une bibliographie de 5 titres. Elles font évidemment ressortir la problématique. Elles doivent nécessairement indiquer la périodisation et comporter une description du corpus traité. 4-5 mots-clés seront proposés.
Les propositions de communication seront soumises à expertise. Retour en sera fait aux auteurs fin mars au plus tard.
Comité d’organisation
Vanessa Alberti, Marie-France Bishop, Dominique Bret, Daniel Denis, Catherine Dorison, Bruno Garnier, Eugène Gherardi, Laurent Gutierrez, Pierre Kahn, Véronique Lépidi, Youenn Michel.
Comité scientifique
Pierre Caspard (Service d’histoire de l’éducation, France), Regina Freitas Campos (Université de Minas Geiras, Belo Horizonte, Brésil), Antonio Fadda (Université de Sassari, Italie), Daniel Denis (Université de Cergy-Pontoise, France), Monica Ferrari (Université de Pavie, Italie), Mathias Gardet (Université Paris 8, France), Thérèse Hamel (Université Laval, Québec, Canada), Rita Hofstetter (Université de Genève, Suisse), Pierre Kahn (Université de Caen Basse-Normandie, France), Didier Lett (Université Paris Diderot, France), Charles Magnin (Université de Genève, Suisse), Pascal Ottavi (Université de Corse Pasquale Paoli, France), Bruno Poucet (Université de Picardie Jules Verne, France), André Robert (Université Louis Lumière Lyon 2, France), Rebecca Rogers (Université Paris Descartes, France), Antoine Savoye (Université Paris 8, France), Frank Simon (Université de Gent, Belgique), Annie Bruter (Service d’histoire de l’éducation, France).Organisé par l’UMR CNRS LISA 6240 (Université de Corse Pasquale Paoli) et l’ATRHE (Association Transdisciplinaire pour les recherches Historiques en Education)
ARGUMENTAIRE
Si, depuis la fin du Moyen-âge, la scolarité a constitué une étape de plus en plus ordonnée de la vie des enfants et des jeunes, à côté de l’école et souvent au-delà, ont coexisté d’autres formes éducatives. On songe bien sûr aux familles, mais aussi à divers acteurs ou instances : religieux ou professionnels, privés ou publics, communautaires ou nationaux, prétendant eux aussi à une efficacité éducative (Églises, armée, médecine, monde économique et monde du travail, etc.). Et on mentionnera également des associations aux objectifs et aux arrière-plans pédagogiques, philosophiques et politiques très diversifiés (patronages, œuvres périscolaires, organisations de jeunesse, etc.). L’investigation historique se propose d’explorer les situations complexes de coopération et de concurrence entre l’école et ces différents espaces éducatifs, ainsi que les rapports entre l’institution scolaire et la (ou les) culture(s). L'intention de ce colloque est de s'inscrire dans la longue durée et de ne pas se limiter à l'aire géographique francophone.
Les propositions de communications auront entre 2000 et 3000 caractères.
Elles sont à remettre avant le 8 février 2014 simultanément aux adresses suivantes :
- lepidi@univ-corse.fr (Véronique Lepidi, ingénieure CNRS, UMR LISA)
- garnier@univ-corse.fr (Bruno Garnier).
Ces propositions doivent inclure une bibliographie de 5 titres. Elles font évidemment ressortir la problématique. Elles doivent nécessairement indiquer la périodisation et comporter une description du corpus traité. 4-5 mots-clés seront proposés.
Les propositions de communication seront soumises à expertise. Retour en sera fait aux auteurs fin mars au plus tard.
Comité d’organisation
Vanessa Alberti, Marie-France Bishop, Dominique Bret, Daniel Denis, Catherine Dorison, Bruno Garnier, Eugène Gherardi, Laurent Gutierrez, Pierre Kahn, Véronique Lépidi, Youenn Michel.
Comité scientifique
Pierre Caspard (Service d’histoire de l’éducation, France), Regina Freitas Campos (Université de Minas Geiras, Belo Horizonte, Brésil), Antonio Fadda (Université de Sassari, Italie), Daniel Denis (Université de Cergy-Pontoise, France), Monica Ferrari (Université de Pavie, Italie), Mathias Gardet (Université Paris 8, France), Thérèse Hamel (Université Laval, Québec, Canada), Rita Hofstetter (Université de Genève, Suisse), Pierre Kahn (Université de Caen Basse-Normandie, France), Didier Lett (Université Paris Diderot, France), Charles Magnin (Université de Genève, Suisse), Pascal Ottavi (Université de Corse Pasquale Paoli, France), Bruno Poucet (Université de Picardie Jules Verne, France), André Robert (Université Louis Lumière Lyon 2, France), Rebecca Rogers (Université Paris Descartes, France), Antoine Savoye (Université Paris 8, France), Frank Simon (Université de Gent, Belgique), Annie Bruter (Service d’histoire de l’éducation, France).
