La Lettre de l’AFEF n° 55
Décembre 2015
Édito
En ce mois de décembre 2015, notre compassion va d’abord aux familles et aux proches des victimes des derniers attentats de cette année qui rejoignent hélas, à Paris, la longue liste des attentats terroristes du monde. Le 13 novembre est devenu une date fatidique, les superstitions diverses, notamment autour du vendredi 13, n’avaient pas besoin de ce coup fatal pour se renforcer !
Des jeunes ont été tués à bout portant pour la seule raison d’aimer parler, entendre de la musique, en jouer, et sortir pour participer collectivement à une idée largement partagée en France et ailleurs de la fête. Ils n’étaient pas sortis pour réfléchir, se prendre la tête, tout au plus « refaire le monde », mais ce droit d’expression inscrit dans notre constitution, c’est déjà beaucoup trop pour des terroristes anonymement cachés derrière une idéologie factice qui dénie tout droit individuel à la parole et à la culture, et réinvente des principes religieux lapidaires afin de leurrer et dévoyer des jeunes à la recherche de n’importe quel idéal.
Idéologie factice qui trouve hélas d’autres développements dans le décembre brun que nous sommes en train de vivre ; l’École a beau expliquer la montée des régimes totalitaires, elle peine à déjouer les tentations dogmatiques ; le petit ouvrage Matin brun, de Frank Pavloff, refait surface, des statistiques pointent la corrélation entre niveau d’études et type de vote ; mais nous assistons, désemparés, à une poussée extrémiste qui nous sidère. Notre pays reste rivé sur une représentation de l’École qui permet mal l’émergence d’une parole à la fois personnelle et collective.
Et pourtant, avons-nous encore le choix ? Sans une « révolution culturelle » et professionnelle, pouvons-nous enrayer les inégalités scolaires, pouvons-nous espérer que le système scolaire forme des personnes responsables et solidaires dans un collectif assumé ?
Cette révolution a commencé, avec beaucoup d’enseignants qui, dans leurs classes, usent de leur liberté d’inventer, de collaborer, de faire autrement pour que leurs élèves vivent l’expérience de leur parole propre : leurs élèves écrivent et parlent beaucoup, pour comprendre, élaborer leur pensée, imaginer, et inventer un vivre ensemble ; ils utilisent différents outils, du stylo au clavier, du livre à la tablette, en classe et au centre multimédia, dans l’école et au dehors ; ils apprennent à se former une culture, une opinion argumentée, des connaissances qui leur permettront de vivre et d’exercer leurs responsabilités dans une société apaisée et solidaire.
Cette révolution culturelle et professionnelle est possible, si nous empêchons une vox populi funeste soi-disant majoritaire d’éclipser les expériences de tous les enseignants qui ont commencé à changer de postures pour accompagner les gestes d’étude des élèves ; c’est cette expertise qui mérite d’être valorisée, continuée, et suivie ! Ce sont ces talents que l’AFEF désire fédérer et faire connaitre.
Viviane Youx
Prochainement à l’AFEF
« Enseigner l’oral ? » - Rencontre-Débat de l’AFEF le 19 mars 2016 à Paris, animée par Maryse Rebière, avec Véronique Boiron, Claude Cortier et Corinne Weber. « Si l'oral est le lieu "premier" de l'interaction sociale, il l'est aussi de l'élaboration cognitive. Des compétences orales sont requises dans presque toutes les disciplines dont elles sont, au côté des compétences scripturales, des outils majeurs de construction des savoirs. Les chercheurs, tant en français langue première qu'en français langue seconde ou étrangère ont régulièrement travaillé depuis une vingtaine d'années sur le rôle spécifique du langage écrit dans les processus d’apprentissage, de conceptualisation, d’affiliation aux diverses communautés disciplinaires, d'élaboration de sujet cognitif. L'oral, à la différence de l'écrit, est demeuré largement inexploré. » S’inscrire à la rencontre-débat
Récemment à l’AFEF
La journée AFEF du 12 décembre : "Pourquoi et comment mettre en oeuvre les programmes de collège ?" a permis aux participants de s'inscrire dans une démarche constructive et positive : comment partir des expériences pour opérer la rupture nécessaire ? Commencer petit ; partir d'un diagnostic partagé ; accompagner, reconnaitre, développer le "pouvoir d'inventivité ordinaire" ; penser les finalités avant les dispositifs ; inscrire les enseignements transversaux dans les activités langagières...
Compte-rendu de la journée d’étude de l’AFEF du 12 décembre
Les dossiers de l’AFEF
Le dossier Ambitieux en français n° 2, « Le Français, trait d’union entre les disciplines - Les langages vecteurs d'interdisciplinarité », est en ligne. Ce dossier riche et abondant se veut le reflet du regard réflexif que des collègues ont pu porter sur leurs expériences. Merci à tous les contributeurs dont vous aurez aussi, peut-être, envie de faire partie bientôt. Bonne lecture !
« L’école est-elle vraiment en train changer ? Et si changement il y a, comment agir, en tant que professionnels, pour que ce soit pour le meilleur, pour le tissage des savoirs, la construction d’une culture à la fois commune et plurielle, l’outillage d’une citoyenneté effective où chacun est doté des outils pour prendre en main son destin ? C’est de ce questionnement que le dossier Ambitieux en français 2 entend témoigner en créant un espace pour la mutualisation de pratiques, le partage de la réflexion des praticiens, de l’analyse que les chercheurs en font.
Le français n’est pas seulement en effet le trait d’union entre les disciplines, il est dans la classe le vecteur de tous les apprentissages scolaires, sociaux, civiques, il est l’instrument principal du développement de la pensée autonome, singulière, critique que l’école cherche à promouvoir, il est l’instrument premier de la construction identitaire et de son corollaire indispensable le sentiment d’appartenance, l’intégration sociale et d’abord scolaire. Voilà finalement les questions dont ce dossier traite de façon très diverse, on le verra. Ce sont des questions difficiles qui demandent des ruptures dans les représentations du travail de l’enseignant, avant et pendant la classe, dans les conceptions du langage, les représentations des causes de l’échec scolaire. La question de la place du français dans l’interdisciplinarité revient certes dans les articles de manière centrale (actualité du débat sur les EPI oblige). Elle n’occulte pas d’autres réflexions sur la manière d’enseigner autrement, mieux, de façon plus efficiente pour tous, le français dans la classe de français. » Lire et télécharger le dossier
Et retrouvez toujours différents dossiers en accès libre : « Le français du monde » « Tous compétents en français » - « Dossier Littérature à l’école » - « Dossier théâtre jeunesse » - « Dossier lexique vocabulaire » - ainsi que les comptes rendus de nos dernières rencontres (journées d’étude et université d’automne) : « Écriture et numérique » - « Compréhension en lecture » - « Écrire en français : quelles compétences dans les disciplines ? » - « L’oral, ça se travaille ! », comptes-rendus du laboratoire d’idées.
Sur le site de l’AFEF
Une vidéo : Entretien de Paul Fournel, poète et président de l'OULIPO, par Ande Poggi, conseillère pédagogique - Ateliers d'écriture et de poésie à l'école.
Agenda
17 décembre - "Journée Agissons : Journée de mobilisation pour la promotion de la santé mentale des personnes en situation d’exil", Association F. E. Minkowski, Paris 20ème
30 janvier - "Apprendre à l'école maternelle : un besoin à construire", 8èmes rencontres nationales du GFEN, Paris
11-12-13 mars - "Quels professionnels pour les élèves aujourd’hui ?", colloque 2016 Education & devenir, Paris 19ème
L’AFEF était présente à…
« L’enseignement-apprentissage du français en situation de crise » - Congrès des associations de professeurs de français de l’Afrique subsaharienne et de l’Océan Indien - Yaoundé, Cameroun, 16-19 novembre 2015. « Les professeurs de français africains rassemblés par leurs associations à Yaoundé du 16 au 19 novembre 2015 représentaient des réalités fort différentes.Réalités économiques (…) Réalités politiques et sociales (…) Réalités linguistiques (…) » Lire le billet
Migrer d'une langue à l'autre, « Les langues de l'immigration : entre savoirs et représentations » - Compte-rendu de la journée organisée le 18 novembre 2015 au Musée national de l'histoire de l'immigration par la Direction générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF), la Direction régionale des affaires culturelles d'Ile-de-France en collaboration avec le Musée national de l'histoire de l'immigration. Lire le billet
L’enseignement de complément Langues et Cultures de l’Antiquité - Réunion sur l’élaboration du programme au cycle 4 organisée par le Conseil Supérieur des Programmes. Lire le billet
Récit et valeurs, valeurs de la fiction - Les métamorphoses du récit à l’heure du numérique. Compte-rendu du rendez-vous des lettres 2015, 23-24 novembre 2015. « Face à un défi des valeurs, le numérique introduit un lien entre technologie et culture, entre supports d’écriture et culture. Ce nouvel outil d’écriture numérique n’empêche pas la construction du sujet, mais il fait émerger une nouvelle culture qui a des effets sur la lecture et l’écriture, en mettant en place des modes d’apprentissage plus collaboratifs et engagés. » Lire le billet
Et le mois prochain, retrouvez quelques échos du Forum des Enseignements innovants 2015 avec quelques présentations de projets.
Annonces
Appel à candidatures : Prix Education aux médias des Assises du journalisme - 9ème édition des Assises du Journalisme. Six prix différents sont ouverts dans le cadre de ce prix éducation. Lire l’appel à candidatures à adresser avant le 15 février 2016
Appel à communications : Enseigner la littérature en dialogue avec les arts. 17èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, ENS-Ifé Lyon
Appel à participer à l’élaboration de ressources pour le collège (CNED et Direction du Numérique éducatif)
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Ce projet d'écriture créative s'adresse aux collègues des différents pays du monde représentés au Congrès International de la FIPF – Liège 2016 (juillet 2016) par l'intermédiaire des huit commissions de la FIPF. Il sera diffusé par les présidents de commissions aux différentes associations, afin de trouver des classes susceptibles de participer à une écriture créative collective. Ce concours est présenté sur le site de la FIPF. Ainsi que sur le site de l’AFEF.
La FIPF
Le prochain Congrès Mondial de la FIPF aura lieu en juillet 2016 à Liège, sur le thème : "Le français, langue ardente". Cette localisation limitrophe, en Europe francophone, a son importance pour la prise en compte du français comme langue maternelle ou première au sein de la FIPF. Vous le savez probablement, si nous sommes nombreux comme enseignants de français en France, de la maternelle à l'université, notre nombre parait moins imposant quand on le compare à celui des enseignants de français de par le monde, en terre francophone ou non, comme langue première, seconde, étrangère… Autant de situations différentes, mais que serait l'enseignement du français sur tous les continents si l'on ne considérait pas le français que nous enseignons en France comme une langue vivante, évolutive ? Nos collègues du monde entier attendent de nous pour vitaliser cette langue qu'ils s'efforcent de continuer à enseigner partout ; mais nous avons aussi beaucoup à apprendre d'eux, c'est ce qu'un congrès de la FIPF permet. Plus nous serons nombreux à nous y investir, plus nous ferons vivre la francophonie et le français comme une langue vivante et ardente. Pensez à retenir quelques jours mi-juillet 2016 pour participer à cette grande réunion de professeurs de français du monde entier.
