Édito
Cette rentrée s’ouvre sous le soleil, et de sombres auspices. Les annonces sont nombreuses, question d’habitude. À l’école et au collège les portables resteront au fond des cartables ou des casiers – où ils étaient déjà en général. Autre détail, les programmes y ont été changés durant l’été. Après un an d’application il faut tout recommencer, les découvrir rapidement, sans accompagnement. Mais les enseignant·e·s sont fort·e·s dans l’art de la pirouette, pas de problème, chacun·e va s’adapter et puiser dans ses trésors d’imagination pour que les élèves ne sentent pas la différence. Au lycée, les programmes sont en cours d’élaboration, un groupe d’experts y travaille, en secret ; les programmes sont annoncés pour novembre sans qu’une analyse et discussion sérieuse ait eu le temps de s’établir. L’AFEF n’a bien sûr pas été consultée, pas plus qu’elle ne l’a été depuis un an.
Et après des courriers de propositions au ministre et au directeur de la DGESCO sans réponse, ou plutôt si, une réponse polie, sur la forme, très tard, après des propositions sans retour à la présidente du CSP (pour faire suite à la seule réunion à laquelle l’AFEF a été conviée), le couperet est tombé fin aout, la subvention très modeste que recevait l’AFEF du MEN depuis quelques années a été refusée. Nous demandions 5000 € chaque année, et recevions 3500 €. Il est vrai que cette somme monumentale au regard du budget du ministère aurait fortement obéré les finances nationales ! D’autres associations (en général nettement mieux dotées) ont pu voir le montant de leur subvention légèrement rogné, aucune ne nous a signalé que sa subvention avait aussi été supprimée.
Nous ne pouvons nous empêcher d’y voir une sanction pour les positions que nous avons prises, notamment sur les programmes de 2015 des cycles 2-3-4 et sur l’évolution des épreuves et programmes du baccalauréat. Et pourtant nous défendions très fortement l’oral, et le grand oral !
Il faut faire avec. Nous aurions pu choisir de mettre de l’eau dans notre potage, de ne pas exprimer les positions dont nous savions qu’elles ne seraient pas appréciées en haut lieu ; nous avons choisi la liberté d’opinion et d’expression, je l’assume, au nom des valeurs que l’AFEF a toujours défendues.
Des actions sont en cours, que nous allons continuer. L’appel pour une écriture littéraire et d’invention est toujours sur le site, avec un grand nombre de signatures, vous pouvez le signer, même si le ministre y reste sourd et aveugle. Une tribune circule suite à l’entretien au Point du 2 juillet « Des linguistes répondent à la Présidente du Conseil Supérieur des Programmes : on ne construit pas une éducation sur l’ignorance et le dogmatisme », je l’ai signée pour l’AFEF. Et nous allons ouvrir cette année 2018-2019 sur une réflexion sur le lycée professionnel. Une rencontre est programmée le 13 octobre, vous en trouverez les détails ci-dessous.
Mais l’AFEF va avoir encore plus besoin de votre soutien, si vous n’avez pas pensé à adhérer, il est temps de le faire et d’y inviter vos collègues. (Adhérer à l’AFEF en ligne)
L’AFEF a aussi la chance d’avoir des relais précieux comme le Café pédagogique, qui a lui aussi besoin de soutien, et votre adhésion vous permet de recevoir le dernier ouvrage de Philippe Meirieu, la Riposte, n’hésitez pas ! (Adhésion Café pédagogique)
À bientôt, et bonne rentrée !!!
Viviane Youx
À la Une
…Et l’enseignement professionnel ?
« Ajustements et clarifications » à l’école et au collège (cycles 2, 3 et 4), nouvelles orientations annoncées par la présidente du Conseil supérieur des programmes pour le lycée général et technologique, et le lycée professionnel dans tout ça ? » L’AFEF s’interroge sur les évolutions du lycée professionnel : quels contenus, quelles incidences des réductions d’horaires sur l’enseignement du français ? Elle organise une rencontre pour en débattre le samedi 13 octobre au collège Aimé Césaire, Paris 18ème.
Lire la présentation (programme en cours)
S'inscrire à la rencontre du 13 octobre (inscription obligatoire pour des raisons de sécurité - gratuite pour les adhérents)
À lire :
La voie professionnelle scolaire – viser l’excellence Rapport remis le 22 février 2018 par Céline Calvez, députée, et Régis Marcon, cuisinier-restaurateur
Transformer le lycée professionnel - Former les talents aux métiers de demain - MEN - 28 mai 2018
Enseignement professionnel : quelle réforme ? Café pédagogique, 28 mai 2018
…Instructions ministérielles, suite…
Haro sur l'orthographe rectifiée... Des programmes "remusclés" ? « C’était une promesse du ministre. Sitôt arrivé, il lui fallait bien détricoter les programmes de l’école et du collège à peine entrés en application. Du jamais vu. Alors qu’un changement en profondeur du système éducatif demanderait un temps long, durant lequel, au-delà des clivages politiques, notre société tout entière prendrait le temps de réfléchir à ce qui est bon pour ses enfants et son école, il a fallu que le ministre fasse encore plus vite que les autres. Après avoir poussé à la démission le président et la vice-présidente du Conseil supérieur des programmes, il a commandé à la nouvelle présidente du CSP « des ajustements et clarifications » dans trois disciplines stratégiques, le français, les mathématiques et l’enseignement moral et civique des cycles 2-3-4 » Lire la suite
Modification des programmes des cycles 2-3-4 - Programmes publiés en novembre 2015, appliqués en septembre 2016 - modifiés au B.O. du 27 juillet 2018
Agenda
29 septembre - Bilinguisme, plurilinguisme : Pour quels objectifs ? Quels enjeux pour l'avenir ? 7ème Colloque international de la Biennale de la langue française (Entrée libre) 9h-13h au FIAP Jean Monnet, 75014 Paris
13 octobre - Et l'enseignement professionnel ? Rencontres de l'AFEF - Collège Aimé Césaire, 75018 Paris
17 octobre - Raison et fiction : la place de la fiction dans la construction de l'esprit critique - Colloque de l'Observatoire - Lecture jeunesse - INHA Paris
18 octobre - La fabrique des inégalités au coeur des formations artistiques - 2ème journée d'études - Université Paris-Nanterre
Annonces
Junior Classes d’histoire de l’art, proposées par l’École du Louvre
Concours élèves
Concours de photos «Et en plus, c’est sympa d’apprendre le français !» Proposé par la FIPF
Concours de réalisations plastiques - Florilège international des écrivains en herbe francophones 2018/2019 - « Dix comme diversité, dis la diversité » Académie de Montpellier
Concours Mesures & Unités du monde, Français et Sciences 2018. « Dans l’infiniment grand ou l’infiniment petit, quelle est votre mesure ou unité préférée ? » Lire le règlement et les informations
Appels à contribution ou communication
« Quelle place pour la culture des élèves en classe de français ? » - APPEL À CONTRIBUTION POUR LE NUMÉRO 207 du FA – DÉCEMBRE 2019 - Coordination Anissa BELHADJIN & Marie-France BISHOP
Date limite pour la réception des propositions : 20 septembre 2018
Lire des documents composites en classe - Appel à contribution Pratiques juin 2019 - Soumission d'une proposition jusqu'au 31 décembre 2018
Autour de l'adulte de demain 2019 - 2ème colloque international sur l’enseignement de la littérature avec le numérique - Montréal 8-9 mai 2019 - Soumission d'une proposition de communication jusqu’au 1er octobre 2018 - Organisé par : Chaire de recherche en littératie médiatique multimodale (UQAM) et Bibliothèque et Archives nationales du Québec
De la loi Astier au baccalauréat professionnel - Les jeunes et le travail : apprentissages, formation et orientation professionnelle - Lyon 5-6 mai 2019 - Organisé par le Laboratoire de recherche historique Rhône-Alpes (LAHRA) et le Centre de recherche et d'études histoire et sociétés - Soumission d’une proposition de communication jusqu’au 30 septembre 2018
Publications
Quels usages du personnage, n° 201 du Français Aujourd'hui - Coordonné par Maire-France Bishop et Véronique Boiron - « La question de la place et du rôle dévolus aux personnages dans les activités de lecture et d’écriture est centrale, puisqu’il s’agit d’organiser, de la maternelle au lycée et même au-delà, la rencontre des lecteurs avec les œuvres de littérature. Cette rencontre est assortie de nombreuses interrogations : quelle(s) image(s) construire des personnages ? comment les comprendre ? quelle densité leur donner ? dans quels réseaux littéraires les appréhender ? quels souvenirs en conserver ? quels cadres théoriques mobiliser pour les rendre plus compréhensibles et accessibles ? quelles activités de lecture et d’écriture mettre en place ? etc. […] …des clés pour s’emparer de la notion de personnage grâce à trois entrées qui souvent se croisent et se complètent : littéraire, énonciative et cognitiviste. […] À ces trois niveaux, le personnage est à la fois un « organisateur » du texte, et le lieu de l’investissement du lecteur. On peut alors s’interroger sur les rôles didactiques qu’il joue dans les classes, et les liens qui s’établissent, à travers lui, entre les différentes activités de l’enseignement du français. » Lire la présentation et le sommaire
La Riposte, Philippe Meirieu Écoles alternatives, neurosciences et bonnes vieilles méthodes : pour en finir avec le miroir aux alouettes Éditions Autrement, Essais et Documents, paru le 29/08/2018 « Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc. Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales… »
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd'hui, Christine Mongenot & Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande « L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. » Lire la présentation et le sommaire.
L’AFEF, une association
.jpg){kind=logo}
L’AFEF a changé de nom
AFEF signifie désormais : Association française pour l’enseignement du français
L’AFEF a besoin de votre adhésion
Vous recevez la Lettre de l’AFEF parce que vous êtes adhérent·e ou inscrit·e. Vous pouvez aussi lire la Lettre de l’AFEF en ligne, ou sur Facebook. N’oubliez pas que l’AFEF est une association, elle a besoin de ses adhérent·e·s pour vivre. Adhérer à l’AFEF
Ressources de l’AFEF
Journées de l’AFEF
Littérature, langages et politiques... Lire les diaporamas et comptes rendus
CM-6ème : Mutualiser, oui, mais comment ? Lire le compte-rendu
Enseigner la littérature : quels enjeux, quelles valeurs, quels corpus, quelles préconisations ? Lire le compte-rendu
Dossiers courants
- « Ambitieux en français 2 » - « Ambitieux en français 1 » - « Le français du monde » - « Dossier Littérature à l’école » - « Dossier théâtre jeunesse » - « Dossier lexique vocabulaire » - ainsi que les comptes rendus de nos dernières rencontres (journées d’étude et université d’automne) : « Écriture et numérique » - « Compréhension en lecture » - « Écrire en français : quelles compétences dans les disciplines ? » - « L’oral, ça se travaille ! » - Compte-rendu de la Conférence de consensus Lire-Comprendre-Apprendre - « Enseigner l’oral ? » - Compte-rendu de la journée AFEF : "Pourquoi et comment mettre en oeuvre les programmes de collège ?" - Ressources accessibles en ligne de la Formation IFE-AFEF : « Des langages pour penser et communiquer en français, histoire des arts et dans les projets interdisciplinaires au collège ».
- Orthographe rectifiée : nombreuses ressources sur le site de l’AFEF pour comprendre et appliquer l’orthographe rectifiée
La FIPF
Charte d'affiliation à la FIPF, adoptée par le CA de la FIPF du 27 janvier 2017
Résolutions de Liège - FIPF 2016
Enseigner le français dans le monde - Le livre blanc de la formation de la FIPF
La plateforme collaborative de la FIPF, Fédération Internationale des Professeurs de Français
Franc-Parler, le site des professeurs de français
