Bref édito
Nous avons connu des rentrées scolaires plus sereines ! Tout a été dit, pourtant, sur les polémiques qui ressurgissent, une fois de plus, déclenchées par une série d’annonces politiques dans l’urgence… Alors que l’École a besoin de continuité, de temps, un nouvel épisode de chamboule-tout vient bouleverser son équilibre toujours précaire. Et reviennent sur le tapis les méthodes de lecture, les effectifs des classes, la durée de la semaine scolaire… Le site du Ministère place la rentrée 2017 sous le slogan « Pour l’école de la confiance ». Déclencher l’agitation pour instaurer la confiance ? Nous aurions plutôt eu besoin de calme et d’assurance pour entamer cette nouvelle année. Rassurer, écouter, expliciter, accompagner, construire… c’est ce que nous savons faire, et nous allons continuer, pour la réussite de tous les élèves, dans nos classes et fonctions éducatives !
À bientôt, bonne rentrée. Viviane Youx
À la Une
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Prochaine journée de réflexion de l’AFEF - Littérature, langages et politiques - Quel humanisme, quelle littératie critique, quel engagement pour les enseignants ? 14 octobre, 10h-17h) Paris, Collège Aimé Césaire (18ème)
« Comment permettre à une génération d’élèves de penser le monde nouveau dans lequel ils vont vivre, de penser pour agir, s’engager et s’exprimer en tant qu’hommes et femmes responsables du devenir de nos sociétés ? Cette question philosophique, didactique et professionnelle, qui nous concerne directement en tant qu’enseignants de français, est la question politique dont nous voudrions débattre. Comment en effet penser, ou plutôt repenser, l’importance et les finalités de l’enseignement des langages et de la littérature, de l’oral et l’écrit, aujourd’hui et pour les dix ans à venir ? »
Pour réfléchir à ces questions, la journée s’organisera autour de plusieurs interventions : une conférence d’ouverture de Yves Reuter, une table ronde qui réunira Sylviane Ahr et/ou Max Butlen, et Séverine Depoilly, puis une intervention de Philippe Meirieu qui reprendra les usages du numérique ainsi que l’ensemble des enjeux de la problématique débattus durant la journée.
Lire la problématique et les informations pratiques
S’inscrire en ligne (inscription obligatoire, gratuite pour les adhérents)
Agenda
13 au 15 octobre : Les 10 ans du Musée national de l'histoire de l'immigration, weekend de festivités et de réflexion gratuites, Paris
14 octobre - Littérature, langages et politiques - Quel humanisme, quelle littératie critique, quel engagement pour les enseignants ? Journée de réflexion de l'AFEF, Paris
14-15 octobre - Le Village des initiatives ATD Quart-Monde, Place de la République, Paris
19 octobre - Journée d'étude : "Approches analytiques de la littérature dans le secondaire à l'heure de renouvèlement des programmes", ENS-IFE, Lyon
2 au 5 novembre - Biennale internationale de l'éducation nouvelle (CEMEA, CRAP-Cahiers pédagogiques, la FESPI, la FI-CEMEA , le GFEN et l’ICEM-Pédagogie Freinet), inscription, ESEN Poitiers-Chasseneuil
Appels à contribution
Ouvrage de l’AFEF sur l’enseignement de l’orthographe
Nous vous avons informé·e·s régulièrement, dans la Lettre de l’AFEF, de ce projet qu’un groupe de travail de l’AFEF mène depuis plusieurs mois pour la publication d’un Guide de l’enseignement pour les éditions Belin. Le travail avance, nous continuons à recueillir des fiches d’exemples pour nourrir les différentes rubriques. Et nous aurions des besoins pour lesquels nous lançons cet appel. Si vous avez des exemples d’activités de classe à nous proposer dans les rubriques suivantes :
- activité(s) de twictée
- usages du correcteur orthographique en classe
- différents usages d’outils numériques pour l’orthographe
- « construire une règle »
- jeux poétiques, jeux de définition, activités oulipiennes visant l’acquisition de l’orthographe
- expérience d’atelier d’écriture, d’écriture longue / versant orthographe
Nous manquons tout particulièrement d’exemples au cycle 4.
Si vous pouvez nous aider par une ou des contributions, merci d’écrire à afef.contact@gmail.com
Appel à communication - « La littérature de jeunesse à l'époque romantique : une littérature européenne ? », Journée d’étude des Cahiers d’études nodiéristes, 26 janvier 2018 – Bibliothèque de l’Arsenal, Paris. Les propositions de communication (environ 2500 signes) sont à envoyer avant le 15 octobre 2017. Lire l’appel à communication
L’AFEF était présente à…
Compte-rendu de la conférence de Sylvain CONNAC « Coopération entre élèves et différenciation pédagogique : quels liens ? » aux Rencontres annuelles du CRAP-Cahiers Pédagogiques 2017. « L’objectif qui rassemble les participants est de mutualiser et développer des pratiques prenant en compte la diversité des apprenants et de leurs démarches pour permettre à l’école de pallier l’augmentation de la proportion d'élèves en difficulté et du poids des problématiques sociétales. Or, comme le montre le rapport « Grande pauvreté et réussite scolaire » de Marie-Aleth Grard, vice-présidente d’ATD-Quart-Monde, en 2015, l'école renforce les inégalités. Il n’y a pas d’égalité des chances mais plutôt une égalité de droits. Comme le soulignent Jean-Paul Delahaye et Georges Felouzis, le pédagogique à quelque chose à faire pour que l’échec scolaire ne soit pas la double peine infligée à la pauvreté et la grande pauvreté. » Lire l’ensemble du compte-rendu
Annonces
Concours élèves
« Climats… » Florilège-FIPF 2018 : 3ème concours mondial d'écriture créative collective. Le concours mondial d'écriture créative collective Florilège-FIPF en est à sa troisième édition. Initié à l'occasion du XVIème Congrès de la FIPF à Liège en 2016 sur le thème du feu, il a connu un grand succès pour sa deuxième édition sur le thème Eldorado...
Pour cette troisième édition, les classes du monde entier sont invitées à écrire sur le thème « Climats… », mot qui peut être pris dans ses diverses connotations et significations. Ce concours d’écriture créative collective est ouvert aux classes de tous les pays du monde. Le concours est organisé et présidé conjointement par la FIPF (Viviane Youx, Vice-Présidente de la CFLM, Commission du français langue maternelle) et par l’Académie de Montpellier (Frédéric Miquel, Inspecteur d’académie - Inspecteur pédagogique régional de Lettres).
Deux genres sont proposés : nouvelle ou poème, et les classes peuvent présenter un texte dans chaque genre. Les classes sont invitées à écrire collectivement, selon la démarche qu'elles choisissent, soit une mutualisation d'écritures individuelles, soit une démarche coopérative, soit une démarche collaborative. Le concours est ouvert non pas à des textes individuels, mais à des textes collectifs. Les conditions de participation sont précisées par le règlement et le questionnaire.
Le concours est ouvert au 4 septembre. Un lancement officiel est fixé au 23 septembre à Kyoto, à l'occasion du 4ème Congrès de la Commission Asie-Pacifique de la FIPF, Cap Kyoto. Les textes sont à envoyer au plus tard le 30 mars 2018.
Lire la présentation, accéder au règlement et au questionnaire
Et, si vous l’avez manqué : le Palmarès du concours d’écriture créative collective Florilège-FIPF 2017 - Eldorado… Le concours a été clos le 15 mai, avec une participation mondiale (18 pays représentés, dans 5 continents) et importante (154 textes envoyés, plus de 50 professeurs participants). Les jurys ont rendu leur verdict et attribué 12 prix. Félicitations aux lauréats, mais aussi à toutes les classes participantes !!! Et rendez-vous bientôt pour la 3ème édition du Concours d'écriture créative collaborative Florilège-FIPF 2018... Lire le palmarès et les textes primés
À retrouver aussi : Le dispositif Florilège de l'Académie de Montpellier, avec accès aux publications des dernières années. Accéder à la présentation avec vidéo
Et pour rappel : Concours Marie Curie 2017 - Hommage en forme de lettre à Marie Curie, la femme scientifique la plus célèbre du monde. Lire la présentation complète
À lire
Pour en savoir plus sur la polémique actuelle sur l’apprentissage de la lecture
Analyse critique d’un livre réputé « majeur », par Luc Cédelle. Publié sur son blog en cinq parties, du 22 au 26 aout 2017. "Avant-propos. Après la parution de Réapprendre à lire (Seuil, août 2015), de Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller, l’agacement ressenti à sa lecture m’avait fait commencer un billet et la lassitude l’avait laissé en suspens. A quoi bon ? Un an plus tard, sortait Mais qui sont les assassins de l’école ? (Robert Laffont, septembre 2016)), de Carole Barjon, journaliste politique à l’Obs. Une atrocité intellectuelle que Laurent Joffrin, directeur de Libération, a cru bon de louanger. Et ce livre-là prenait justement appui sur Réapprendre à lire, utilisé comme caution « savante » de son propos. Depuis, les thèses défendues par Réapprendre à lire ont poursuivi leur cheminement. Indice parmi d’autres : une petite citation dans le livre programmatique de Jean-Michel Blanquer, L’Ecole de demain (Odile Jacob, octobre 2016). Quelques semaines après la nomination de ce dernier au ministère de l’Éducation nationale, un séminaire a rassemblé plusieurs centaines de cadres, le 22 juin 2017, sur le projet ministériel intitulé « 100 % de réussite au CP ». A cette occasion, le directeur de cabinet du ministre, Christophe Kerrero, a évoqué Réapprendre à lire, donnant ainsi à ce livre le relief d’une référence ministérielle. Alors voici, enfin achevé, cet article critique. Chemin faisant, sa rédaction m’a entraîné bien plus loin que prévu, à la recherche d’informations supplémentaires. Il n’est pas tendre, mais le livre lui-même ne l’est guère envers ceux qu’il met en cause. Du fait de sa longueur exceptionnelle, il sera ici publié en cinq parties. L.C."
Et toujours :
Le rapport de recherche "Lire et écrire" sous la direction de Roland Goigoux
et la Conférence de consensus Lire, comprendre, apprendre - Synthèse et recommandations (CNESCO/IFé de Lyon)
Publications
Littérature et valeurs, Le Français Aujourd'hui n° 197, juin 2017 - Coordonné par Lydie Laroque et Caroline Raulet-Marcel - « Réfléchir aux liens entre littérature et valeurs, c’est également réfléchir aux valeurs esthétiques à l’œuvre dans le discours littéraire lui-même, c’est se demander dans quelle mesure l’attachement à la littérature et aux œuvres du passé et du présent peut être considéré comme une valeur essentielle dans l’enseignement du français (voire comme une valeur qui sous-tend le discours des enseignants). Cette question joue également un rôle central dans le choix des corpus proposés par l’Institution, avec là aussi des variations notables au fil du temps. » Accéder à la présentation et au sommaire
À nous la culture ! Comment accéder à la culture quand on habite à Clichy-sous-Bois ? Une enquête menée par les élèves du collège Romain-Rolland. 1er numéro d'une belle revue...
Apprendre à comprendre dès l'école maternelle, GFEN Maternelle. Chronique Sociale, collection «Pédagogie/Formation». Lire la présentation complète
La maternelle, une école de littérature. Des progressions pour surmonter les obstacles de compréhension - Christophe Lécullée, Réseau Canopé. Lire la présentation complète et accéder à une vidéo
Le Théâtre du Soleil au format numérique - 15 titres. Aux éditions théâtrales.
"Longtemps, je me suis couché de bonne heure", 225 incipit de romans célèbres, Hélène GEST-DROUARD. Editions First, 2,99 €. Lire la présentation complète
Pratiques de la philosophie N° 12, Secteur Philosophie du GFEN. « Le GFEN se reconnait en ceci qu'il porte conjointement un haut niveau de réflexion théorique et diverses propositions pédagogiques audacieuses cherchant à faire honneur à l'intelligence vive de nos élèves ; aussi les articles sont à lire comme des invitations à mettre en oeuvre dans les classes certains dispositifs de travail, ou encore à lire comme des compte-rendu de ces dispositifs,afin de donner envie et d'encourager tout un chacun à se lancer dans des pratiques professionnelles renouvelées. » Lire la présentation complète et le sommaire
Bricoler, inventer, recycler, Recherches n° 66. « Le numéro interroge les pratiques professionnelles dites innovantes comme les classes inversées. Il remet à leur juste place les outils numériques comme le TNI dont l’usage ne dispense pas d’une réflexion pédagogique et didactique. Les propositions d’activités du numéro réaffirment, dans l’acception que lui donne Lévi-Strauss, la part de bricolage pédagogique inhérente au métier. C’est l’expertise de l’enseignant qui lui permet de créer des dispositifs d’apprentissage et de gestion de classe efficients. » Lire la présentation, accéder au sommaire et à l’éditorial
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd'hui, Christine Mongenot Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande
« L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. » Lire la présentation et le sommaire.
L’AFEF, une association
L’AFEF a changé de nom
AFEF signifie désormais : Association française pour l’enseignement du français
L’AFEF a besoin de votre adhésion
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Ressources de l’AFEF
Journées de l’AFEF
CM-6ème : Mutualiser, oui, mais comment ? Lire le compte-rendu
Enseigner la littérature : quels enjeux, quelles valeurs, quels corpus, quelles préconisations ? Lire le compte-rendu
Dossiers courants
- « Ambitieux en français 2 » - « Ambitieux en français 1 » - « Le français du monde » - « Dossier Littérature à l’école » - « Dossier théâtre jeunesse » - « Dossier lexique vocabulaire » - ainsi que les comptes rendus de nos dernières rencontres (journées d’étude et université d’automne) : « Écriture et numérique » - « Compréhension en lecture » - « Écrire en français : quelles compétences dans les disciplines ? » - « L’oral, ça se travaille ! » - Compte-rendu de la Conférence de consensus Lire-Comprendre-Apprendre - « Enseigner l’oral ? » - Compte-rendu de la journée AFEF : "Pourquoi et comment mettre en oeuvre les programmes de collège ?" - Ressources accessibles en ligne de la Formation IFE-AFEF : « Des langages pour penser et communiquer en français, histoire des arts et dans les projets interdisciplinaires au collège ».
- Orthographe rectifiée : nombreuses ressources sur le site de l’AFEF pour comprendre et appliquer l’orthographe rectifiée
La FIPF
- Charte d'affiliation à la FIPF, adoptée par le CA de la FIPF du 27 janvier 2017
- Enseigner le français dans le monde - Le livre blanc de la formation de la FIPF
- La plateforme collaborative de la FIPF, Fédération Internationale des Professeurs de Français
- Franc-Parler, le site des professeurs de françai
