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Édito
Meilleurs voeux à toutes et à tous pour une belle année 2018, heureuse et riche au plan personnel, remplie de belles lectures, de belles rencontres, de discussions stimulantes, d’échanges constructifs !
Je me permettrai de laisser en suspens, pour l’heure, les sujets qui fâchent, nous aurons l’occasion d’y revenir bientôt avec des propositions ; mais laissons-nous un peu de temps, la réflexion n’est pas un luxe quand une couverture médiatique hors pair a tendance à nous laisser sans voix et sans repos.
Le changement d’année, c’est aussi le temps de rappeler que nous avons changé d’année d’adhésion à l’association. Beaucoup d’entre vous ont déjà rempli leur formalité de réadhésion, merci infiniment. Les autres ne vont pas tarder, c’est certain ! (Lien pour adhérer) Et n’oubliez pas de faire aussi adhérer vos collègues, nous allons avoir besoin d’être le plus grand nombre possible en 2018 et dans les années à venir si nous voulons pouvoir mener les actions dont l’urgence s’impose pour exercer dignement notre métier dans le respect des élèves qui nous sont confiés.
Je vous l’ai déjà annoncé, nous allons fêter le samedi 17 mars le cinquantenaire de l’AFEF et de sa revue le Français aujourd’hui au collège Aimé Césaire, Paris 18ème. Le programme se prépare peu à peu avec plusieurs moments phare : le lancement d'un marathon d'écriture collaborative « Utopie éducative 2068 », la discussion du texte d'engagements de l'AFEF pour l'enseignement du français qui sera envoyé aux adhérents 2017 avec la convocation pour l’assemblée générale, et une performance poétique à partir des débats de l'AFEF et du FA. Inscrivez-vous dès que possible, nous aurons besoin de connaitre le nombre de participants pour prévoir le cocktail déjeunatoire. L’accès au collège sera soumis à inscription préalable. (Lien pour vous inscrire).
Viviane Youx
À la Une
...Sujets à la Une…
Deux « revues de presse » éclairantes sur des serpents de mer… de Sylvie Plane, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes
Le prédicat est-il subversif ? Sylvie Plane - Pratiques n°175-176 « Cet article est consacré à la brève histoire de cet épisode singulier qui a mis sur le devant de la scène médiatique un concept grammatical et provoqué des réactions passionnelles violentes. Que la grammaire suscite des querelles et soit à l’origine d’argumentaires très toniques n’est pas une chose étonnante […] Mais les mésaventures récentes du prédicat ne sont pas du même ordre : il ne s’agit pas d’une controverse entre grammairiens, mais d’un formidable déferlement d’opinions peu informées qui, prenant prétexte du prédicat pour critiquer des courants pédagogiques, envahit l’espace public et, à grand renfort de répétitions en boucle, diffuse des représentations erronées de ce concept grammatical, empêchant ainsi tout débat de fond et livrant à la vindicte populaire les concepteurs des programmes. » Lire l’article en PDF ou sur le site de Pratiques
Pourquoi tant d’émoi à propos du passé simple ? Tribune de Sylvie Plane, Libération 16 janvier 2018. « En cette période où la sensibilité des Français aux théories complotistes amène à s’interroger sur la manière dont se répandent les rumeurs, je propose un joli cas d’école, celui de la disparition annoncée du passé simple. Après la mort programmée de l’orthographe, l’assassinat de l’accent circonflexe, l’élimination du complément d’objet direct, le Conseil supérieur des programmes (CSP) se voit accusé de préméditer l’élimination du passé simple. Laissons aux complotistes le soin de dire quel serait le profit d’un tel acharnement : s’agirait-il de faire plonger la France dans les évaluations internationales ? De «niveler par le bas» la population française ? De tuer la culture patrimoniale française (souchienne ?)… » A lire sur liberation.fr
...Échos de la journée « Littérature, langages et politiques »...
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Plusieurs interventions ont clairement posé la question sous-entendue par le titre : quelles politiques pour quels enseignements de littérature et de langages ? « Est-il possible de ne pas s’engager ? » Avec cette phrase d’ouverture, Yves Reuter ne se contente pas de situer un horizon vague de militantisme, mais il interroge la spécificité de l’engagement en français, une discipline à la fois discriminante, peu aimée des élèves, et explicitement confrontée aux valeurs. Max Butlen fait remarquer que les disciplines littéraires sont très touchées par les phénomènes de perte de sens dans nos sociétés, et nous invite à réexaminer la question des inégalités sociales posées par le Manifeste de Charbonnières : qui bénéficie vraiment de notre enseignement ? Le rôle que nous tenons, que l’on nous fait tenir, permet-il de bousculer la tradition française tournée vers les élites ? Et Philippe Meirieu, après avoir interrogé les paradigmes dominants de la restauration « anti-pédagogiste », pas si récente, trace un modèle pédagogique de formation à la pensée, de découverte de l’altérité et de construction du collectif. Il conclut la journée par le slogan « Tous enseignants-chercheurs », contre la prolétarisation des enseignants. Lire les diaporamas et comptes rendus en cours
Agenda
20 janvier - Neurosciences, neuro-éducation : sciences ou scientisme ?, Colloque inter-académique AFAE, Vincennes
26 janvier - La littérature de jeunesse à l'époque romantique : une littérature européenne ? Cahiers d'études nodiéristes, Paris
27 janvier - Pour que la maternelle fasse école, "Enseigner à l'école maternelle, un défi à relever", GFEN, Paris
1er février - Conférence internationale sur le rôle de l'expérimentation dans le domaine éducatif - Conseil scientifique de l'Éducation nationale - Collège de France, Paris
2-3 février - 10ème Forum des enseignants innovants, Café Pédagogique et associations, Paris
14-15 mars - Production d'écrits, Conférence de consensus du CNESCO, Paris
17 mars - Cinquantenaire de l'AFEF et du FA, Manifestation accréditée par la FIPF, Paris
Appels à contribution
Écritures créatives : représentations contemporaines, processus créatifs, nouveaux enjeux professionnels - Université d’Angers - Colloque 7-8-9 juin 2018
Les temps de la fulgurance. Forces et fragilités de la forme brève - Université d’Angers - Colloque 18-20 avril 2018
Le prédicat, enjeux linguistiques et didactiques - Université Paris-Descartes - Colloque 13-14 septembre 2018
Annonces
Concours élèves
La flamme de l’égalité - édition 2017-2018 : Abolitions et citoyenneté. Dépôt de candidatures jusqu’au 2 février
Festiprev 2018 - troisième édition du Festival International du Film de Prévention et de Citoyenneté Jeunesse - du 31 mai au 2 juin 2018 à La Rochelle - dépôt de projets jusqu’au 15 avril
Le concours Florilège-FIPF s’adapte aux « Climats… » dans le Français dans le Monde, novembre 2017
« Climats… » Florilège-FIPF 2018 : 3ème concours mondial d'écriture créative collective. Le concours mondial d'écriture créative collective Florilège-FIPF en est à sa troisième édition […] Deux genres sont proposés : nouvelle ou poème, et les classes peuvent présenter un texte dans chaque genre. Les classes sont invitées à écrire collectivement, selon la démarche qu'elles choisissent, soit une mutualisation d'écritures individuelles, soit une démarche coopérative, soit une démarche collaborative. Le concours est ouvert non pas à des textes individuels, mais à des textes collectifs. Les conditions de participation sont précisées par le règlement et le questionnaire. Les textes sont à envoyer au plus tard le 30 mars 2018.
Lire la présentation, accéder au règlement et au questionnaire
À lire, à voir…
Cinéma
L'échange des princesses Film de Marc Dugain, d'après un roman de Chantal Thomas
Lire la présentation et le dossier pédagogique
Recherche enseignants pour…
Demande de participation à une enquête (locuteurs natifs de français)
Pour une étude expérimentale, on cherche des locuteurs natifs du français. L’étude dure environ 35 minutes et, comme toujours, il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, il s’agit des intuitions des locuteurs. Voici le lien:
http://spellout.net/ibexexps/oana/french/experiment.html
Recherche d'un professeur de lettres à Haïti pour la rentrée 2018
Le lycée Alexandre Dumas de Port-au-Prince à Haiti, lycée du réseau de l'AEFE, recherche un professeur certifié ou agrégé de Lettres pour la rentrée de septembre 2018 (statut résident).
Pour tout renseignement, aller sur le site du lycée http://www.lyceefrancaishaiti.org/ ou contacter le proviseur à l'adresse suivante proviseurdumas@gmail.com
Publications
Le français au lycée professionnel, n° 199 du Français Aujourd'hui - Coordonné par Anissa Belhadjin, Isabelle de Peretti et Maryse Lopez « Un processus de disciplinarisation progressif - L’une des tensions qui traverse la discipline depuis son origine, être au croisement d’une logique scolaire et d’une logique économique à laquelle chaque diplôme est censé s’adapter, a-t-elle aujourd’hui totalement disparu ? La culture disciplinaire dans l’enseignement professionnel n’a-t-elle aucune spécificité et relève-t-elle de la culture scolaire commune ? Et, dans ce cas, quelle place la discipline pourrait-elle accorder à une culture plus technique pour décliner « culture scolaire » au pluriel ? » Lire la présentation et le sommaire
Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire,
Jacques Crinon, Ana Dias-Chiaruttini - Repères, n°55/2017 « Qu'est-ce qui fait l'efficacité d’un enseignement du lire-écrire au début de l’école obligatoire ? Quelles sont les pratiques favorables aux élèves les plus fragiles ? Ce numéro rend compte des résultats issus de la recherche « L’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au CP. » Sur le site de ENS EDITIONS
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité - Collection Diptyque, n°35 - Sous la direction de Magali Brunel, Olivier Dezutter, Jean-Louis Dufays, Judith Emery-Bruneau, Erick Falardeau. « S’inscrivant dans la continuité de publications précédentes, cet ouvrage réunit onze articles qui interrogent la progression de l’enseignement de la lecture au long de la scolarité obligatoire dans les quatre pays francophones (Belgique, France, Québec, Suisse). Plusieurs de ces articles portent sur différents cycles d’enseignement, dont ils soulignent les spécificités et les continuités. D’autres abordent la question de la progression en confrontant textes institutionnels et pratiques effectives, ou encore en comparant différents programmes nationaux. Une partie importante des articles, enfin, traite de situations d’apprentissage effectives ou de performances d’élèves, fournissant ainsi des savoirs empiriques nouveaux. » Lire la présentation complète
Bienveillants et exigeants, n° 542 des Cahiers pédagogiques - janvier 2018 - Dossier coordonné par Danièle Manesse et Jean-Michel Zakhartchouk « La notion de bienveillance a fait ces dernières années une entrée en force à l’école. Son articulation avec la mission principale de l’école (transmettre) n’est pas simple, surtout lorsqu’on inscrit cette « transmission » dans l’exigence que tous les élèves parviennent à un niveau qui leur donne de l’autonomie. » Lire le sommaire et la présentation
À l'école des dispositifs - Diversité, n° 190 - « Dans le système scolaire français, la création d’un dispositif est placée sous le signe d’une volonté d’action immédiatement visible et opérationnelle visant à prendre à bras-le-corps un problème criant. Depuis presque trente ans, on assiste à une multiplication des dispositifs dans le cadre des politiques publiques et des stratégies locales d’action, tous dédiés à la prise en charge d’un obstacle auquel l’institution scolaire est confrontée : difficulté scolaire, violence à l’école, décrochage, harcèlement. Bien que leur accumulation, voire leurs juxtapositions, soit grandement décriées, la cohérence de cette multiplication et de ces imbrications permet de décrire et de comprendre les processus à l’œuvre dans la massification scolaire. Ce numéro de Diversité propose d’explorer plus avant cette notion de « dispositif en éducation », son usage et son articulation avec le cadre général de l’école, mais aussi de comprendre comment un dispositif apparaît, se déploie et évolue, comment il est régulé, évalué, et parfois supprimé. » Voir la présentation et commander le numéro en ligne
La conceptualisation grammaticale - Histoire, réflexions, pratiques, Les Cahiers de l'ACEDLE - Sous la direction de Rapahële Fouillet, Isabelle Audras et Danièle Coltier
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd'hui, Christine Mongenot & Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande « L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. » Lire la présentation et le sommaire.
L’AFEF, une association
L’AFEF a changé de nom
AFEF signifie désormais : Association française pour l’enseignement du français
L’AFEF a besoin de votre adhésion
Vous recevez la Lettre de l’AFEF parce que vous êtes adhérent·e ou inscrit·e. Vous pouvez aussi lire la Lettre de l’AFEF en ligne, ou sur Facebook. N’oubliez pas que l’AFEF est une association, elle a besoin de ses adhérent·e·s pour vivre. Adhérer à l’AFEF
Ressources de l’AFEF
Journées de l’AFEF
CM-6ème : Mutualiser, oui, mais comment ? Lire le compte-rendu
Enseigner la littérature : quels enjeux, quelles valeurs, quels corpus, quelles préconisations ? Lire le compte-rendu
Dossiers courants
- « Ambitieux en français 2 » - « Ambitieux en français 1 » - « Le français du monde » - « Dossier Littérature à l’école » - « Dossier théâtre jeunesse » - « Dossier lexique vocabulaire » - ainsi que les comptes rendus de nos dernières rencontres (journées d’étude et université d’automne) : « Écriture et numérique » - « Compréhension en lecture » - « Écrire en français : quelles compétences dans les disciplines ? » - « L’oral, ça se travaille ! » - Compte-rendu de la Conférence de consensus Lire-Comprendre-Apprendre - « Enseigner l’oral ? » - Compte-rendu de la journée AFEF : "Pourquoi et comment mettre en oeuvre les programmes de collège ?" - Ressources accessibles en ligne de la Formation IFE-AFEF : « Des langages pour penser et communiquer en français, histoire des arts et dans les projets interdisciplinaires au collège ».
- Orthographe rectifiée : nombreuses ressources sur le site de l’AFEF pour comprendre et appliquer l’orthographe rectifiée
La FIPF
Charte d'affiliation à la FIPF, adoptée par le CA de la FIPF du 27 janvier 2017
Résolutions de Liège - FIPF 2016
Enseigner le français dans le monde - Le livre blanc de la formation de la FIPF
La plateforme collaborative de la FIPF, Fédération Internationale des Professeurs de Français
Franc-Parler, le site des professeurs de français
