L’élève saura… utiliser le dictionnaire
Dominique Seghetchian
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Le travail présenté ici a été conçu par une équipe d’enseignants de français en classe de quatrième, pour tenter de comprendre des difficultés constatées les années antérieures. Nous avions en effet observé que nos élèves buttent sur des obstacles variés dans l’utilisation du dictionnaire. Ce constat n’était pas le fait des seuls enseignants de français : dans toutes les disciplines, les collègues, investis dans l’acquisition de la maitrise de la langue, renvoient fréquemment les élèves à l’utilisation de cet outil, comme si son utilisation allait de soi. Or, lors de séances coanimées par des enseignants de français et de maths-physique, il nous était apparu que, plutôt que d’incriminer la « mauvaise volonté » ou « le refus du travail », il fallait prendre en compte la fragilité desacquisitions antérieures des élèves, et s’attaquer à des représentations de la langue communément répandues.
Le socle commun, dans la compétence 1, « maitrise de la langue », a introduit par la suite un item « construire de nouvelles connaissances en utilisant les outils nécessaires : encyclopédies, dictionnaires, manuels de grammaire, enregistrements vocaux, logiciels d’audio-description, etc… »[1]. Encore faut-il aider bon nombre de nos élèves à construire cette capacité avant de l’évaluer et, pour cela, identifier quelles sont leurs difficultés. A cette fin, l’équipe de français avait élaboré le test présenté ici et amorcé une réflexion sur les moyens de remédier aux difficultés constatées, réflexion qu’il serait nécessaire de prolonger de façon interdisciplinaire : nous avons levé bien plus de lièvres que nous n’avons ouvert de voies dans l’apprentissage !
