Association française pour l’enseignement du français

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    Sep

    Bibliographie de l'Université d'automne de l'AFEF

    22-24 octobre 2014

    Bibliographie
    (indicative et évolutive)

    Lire la problématique   Lire le programme

    Écrire, lire, parler dans toutes les disciplines

    AHR,  S. (2006) L’enseignement de la littérature au collège, L’Harmattan.

    AHR, S. (2008)  Former des lecteurs de littérature au collège. Bertrand-Lacoste.

    AHR S. « Le livre comme lieu du lien », in La littérature de jeunesse : une nouvelle discipline scolaire ?  Les cahiers pédagogiques n° 462.

    ALAMARGOT, D. TERRIER, P. & CELLIER, JM(2007, Eds). Written documents in the workplace. Amsterdam. Elsevier. 

    ALAMARGOT, D. TERRIER, P. & CELLIER, J.M.(2005, Eds). Production, compréhension et usages des écrits techniques au travail. Toulouse. Octarès.

    ALAMARGOT, D. (2010). « Présentation : pour une approche pluridisciplinaire des contraintes de la production écrite » et «  temporalité de l’écriture et rôle du texte dans l’activité rédactionnelle », in Langages n° 177.

    ALAMARGOT, D. (2013). « Du produit rédigé au processus rédactionnel : vers la nécessaire interdisciplinarité », in Écrits d’élèves et contraintes de langueLe français aujourd’hui, n° 181.

    BAILLEUL, M., ABOUFIRASSI-HENRY, I., LAMY, A., 2005. A propos d’un long chemin : de l’innovation à la recherche, in Enseignants, formateurs et recherche(s) en IUFM. Pluralités d’approches. Tome 2 : Formation et Recherche(s)…, Paris : L’Harmattan.

    BAUDART F. (2011). « Monde de l'oral et monde de l'écrit en mathématiques »,  in Le Français Aujourd'hui, n° 174

    BERNARDIN, J. (1997). Comment les enfants entrent dans la culture écrite. Retz.

    BERNARDIN, J. (2001- 2003). « Contre l'évidence du simple... l'entrée dans une autre culture », contribution à Comprendre l'enfant apprenti-lecteur. Recherches actuelles en psychologie de l'écrit, (sous la direction de Gérard Chauveau), Paris, RETZ.

    BERNARDIN, J. (novembre 2006). « Motivation scolaire et rapport au savoir », in Benoît Galand & Etienne Bourgeois (dir), (Se) Motiver à apprendre, Paris, PUF (Chapitre 18, p. 207-216).

    BERNARDIN, J.  (février-avril 2009). « Distance et malentendus face à l'écrit », Le Journal de l'Alpha, N° 176-168, « Des causes de l'illettrisme », Association Lire et Écrire, Bruxelles, février-avril 2009, p. 70-78.

    BERTHELIER M., ELALOUF M-L (Coord) (2013). Enseigner le vocabulaire au collège. Recherche, pratiques de classe, outils. Delagrave.

    BISHOP M.-F. (2010). "Racontez vos vacances..." Histoire des écritures de soi à l'école primaire, (1882-2002), PUG.

    BOËS-ANTHOUARD, DUCAROIR, M., LE LOCH, N., MARTEL, R., MORICEAU-DJIAN, J., PENIN, P. introduction de WEILL, J. P., IGEN de Lettres L1992) Le Français en BTS, synthèse, progressions, dimension culturelle, points de vue, évaluation, Préambule pour un enseignement de qualité, CRDP de Versailles.   

    BRISSAUD, C. et COGIS, D. (2011). Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ? Hatier.

    BUCHETON, D. (1994) (Coord) Le Retour des manuels,ouvrage collectif,  ALEXANDRE, D., CHANTEAU J.P., DEJEAN, M. D., FAUCHART. N., JOGUET, C., KERAVEN, J,.LAPLAZA, M., PENIN, P., RIO, M,  Préface de REUTER, Y. CRDP de Versailles.

    BUCHETON, D., CHABANNE, J-C. (2002). Écrire en ZEP. Un autre regard sur les écrits des élèves, ESF éditeur.

    BUCHETON, D., CHABANNE, J-C. (2002). Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. PUF

    CADET, L. (2007). « La genèse  des’ journaux de bord d’apprentissage’ », in Le français aujourd’hui n° 159.

    CARIOU, D. (2012).  Écrire l’histoire scolaire. Quand les élèves écrivent en classe pour apprendre l’histoire. Coll. Paideia, PUR.

    CHABANNE, J-C. (2011). « Parler et écrire sur les grandes œuvres », in Repères n° 43, ENS Lyon.

    CHAIRAT ROUX S. (2011). « Écrire pour apprendre en sciences physiques », in Le Français Aujourd'hui, n° 174.

    CHISS, J-L. (2012). La lecture et l’écriture. Théories et didactiques. L’Harmattan.

    CHISS, J-L. MERLIN-KAJMAN, H., PUECH, C. (2011). Le français, discipline d’enseignement : histoire, champ et terrain (collectif), Riveneuve.

    COGIS, D. (2005). Pour enseigner l’orthographe : nouveaux enjeux, pratiques nouvelles, école, collège.  Delagrave.

    DAVID, J. (2003). « Linguistique génétique et acquisition de l’écriture », in Faits de langue, n° 22, p. 37-46.

    DAVID, J. (2004). « Apprendre à écrire en explicitant les procédures », in Québec français, n° 135.

    DAVID, J. (2005). L’écriture des collégiens de banlieues : entres pratiques singulières et normes scolaires, in Situations de banlieues, BERTUCCI M-M, HOUDART-MEROT, V.(Dir.). INRP.  

    DAVID, J., MARIN, B. (Dir) (2013). « Le rapport à la langue dans les écrits des élèves », in Le français aujourd’hui n° 181.

    DOLZ J., SCHNEWLY B., (2001), S’exprimer en français. Séquences didactiques pour l’oral et pour l’écrit. CDROM Volume IV, De Boeck.

    ELALOUF, M-C. (2013). Enseigner le vocabulaire au collège. Recherche, pratiques de classe, outils. Delagrave.

    ELALOUF, M-C., MESKEL-CRESTA, M., NORDMANN, J-F. et alii (2014). Ecole et mutation. Processus, expériences, enjeux. De Boeck

    ETIENNE B. (2011). « L'écriture aggrave la pensée », présentation du numéro,  Le Français Aujourd'hui, n° 174.

    FABRE-COLS, C. (2002). Réécrire à l’école et au collège : de l’analyse des brouillons à l’écriture accompagnée. ESF éditeur.

    GAPAILLARD, C. (2008). La maitrise de la langue pour l’enseignement de l’histoire au collège, Coll. « Argos-Démarches », Scérén CRDP Caen.

    GAPAILLARD, C., FEUTRY LE PENNEC, S. (2006). Maitriser le discours scientifique –Lettres, SVT.Coll. « Repères pour agir (RPA)», Scérén CRDP Caen.

    GOODY, J. (1979). La raison graphique. La domestication de la pensée sauvage. (Bazin et Bensa, Trad.). Les éditions de Minuit.

    HENRY, I. Démarche interdisciplinaire français-mathématiques au collège : d’une pratique intuitive à une pratique théorisée (mémoire) 

    HOUDART-MEROT V. et MONGENOT C. (2013) collectif, sous la direction de, Pratiques d'écriture littéraire à l'université, Champion.

    JURADO, M., MERLET A. (2005). «Enseigner la littérature en banlieues ? Stéréotypes et paradoxes. », in Situations de banlieues, BERTUCCI M-M, HOUDART-MEROT, V.(Dir.). INRP.  

    JURADO, M. (2011). « Un autre regard sur la classe de français », article in Le français aujourd’hui, n°171. AFEF, A. Colin.

    JURADO, M.LUGINBUHL, O. (2006). Pratiques d’écriture au collège – Pratiques d’écriture au lycée, Scérén CRDP Versailles.

    JURADO, M.(dir.) (2008). Pratiques d’écriture au cycle III. Scérén CRDP Versailles.

    JURADO, M.(dir.), ALEXANDRE, D. (Coord). (2009).Pratiques d’écriture, liaison 3ème-2de– (2012). Pratiques d’écriture en BTS, Scérén CRDP Versailles.

    LEBRUN M. (2007): « Rapport à l’écriture, posture auctoriale et ouverture culturelle »,  Revue des sciences de l’éducation, L’enseignement du français et l’approche culturelle : perspectives didactiques, 383-399, vol.33, n2, Québec.

    LEBRUN M. (2008) : « Enseignement de la littérature et pratiques d’écriture : retour sur quelques interventions » dans Jean-Louis Dufays (éd.) Actes du colloque Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens, utilité, évaluation, Presses universitaires de Louvain, collection recherches en formation des enseignants et en didactique, pp.451-455.

    LEBRUN M. (2009) : «  Ecriture de fiction et médiation coopérative»,  dans L’écriture de fiction en classe de français, 2e volume de la collection "Recherches en didactique du français", ouvrage collectif dirigé par  Jean-Louis Dufays et Sylvie Plane, pp.233-250.

    LEPETIT, M-L, STISSI, D. (2011). « Développer les compétences de élèves en lecture : l’affaire de tous », in Lire au collège  n°87,  CRDP de Grenoble.

    MEKHTOUB, N. (Coord.). (2012). Enseigner le français à tous les élèves. Réponses aux difficultés du collège. RPA, Scérén CRDP Créteil.

    MORIN, E. (2005). Introduction à la pensée complexe. Points-Seuil.

    MORIN, M.F. (2007). Une vision globale de l’appropriation de l’écrit en maternelle. In A.-M. Dionne (dir.) et M.-J. Berger (dir.), Les littératies: perspectives linguistique, familiale et culturelle (p.7-34). Ottawa : Les Presses de l’Université d’Ottawa.

    MORIN, M.F. (2004). Comprendre et prévenir les difficultés en écriture chez le jeune enfant en examinant les orthographes approchées et les commentaires métagraphiques. In J.-C. Kalubi, et G. Debeurme (dir.), Identités professionnelles et interventions scolaires. Contextes de formation de futurs enseignants (p.145-173). Sherbrooke : Éditions du CRP.

    OLSON, D. (2010). L’univers de l’écrit. Comment la culture écrite donne forme à la pensée. RETZ (2ème éd.).

    PLANE, S., OLIVE, T. & ALAMARGOT, D. (2010, Eds). Traitement des contraintes de la production d’écrit : Aspects linguistiques et psycholinguistiques. Langages. 177(1).

    PORTELELETTE A. (2011). « Écrire pour mieux lire », in Le Français Aujourd'hui, n° 174.

    STISSI, D. (2007). « Réponses aux objections les plus fréquentes » in  Cahiers pédagogiques : Le socle commun…  Mais comment faire ?

    STISSI, D. (2003). « Pour un enseignement de la grammaire du discours » in Le Français aujourd’hui, n°141

    SZTERENBERG M. (2011). « L'écrit pour réagir et construire un concept biologique» in Le Français aujourd’hui, n° 174

     

    Écrire, lire, avec le numérique

    BOUCHARDON Serge,  http://lossofgrasp.com/     
    http://www.sergebouchardon.com/

    DALL'ARMELLINA Luc, Ce pas qui nous élève - pour des écritures numériques créatives, un manifeste,

    DURPAIRE, J. L (dir).,Equipedu Département recherche développement, innovations, expérimentations (DRDIE) Voir la liste des auteurs p. 55. : Vade-mecum : Vers des centres de connaissances et de culture 

    http://cache.media.eduscol.education.fr/file/actus_2012/77/1/2012_vademecum_culture_int_web_214771.pdf

    DURPAIRE, J.-L., LAMOUROUX, M., PELLÉ., J.-J., PENIN, P. : participation à la table-ronde : in Actes des 5e rencontres de Savoirs CDI, 24 et 25 octobre 2011, Rennes, Espace Anne de Bretagne ;

    Nouveaux supports, nouveaux espaces, nouvelles médiations, le CDI : quel espace de formation ?dont un diaporama : Apprendre ensemble à l’ère numérique, annonçant la parution du Vade-mecum en le situant http://www.cndp.fr/savoirscdi/la-liste-cdidoc-fr/les-actes-des-rencontres-de-la-liste-cdidoc-fr/nouveaux-supports-nouveaux-espaces-nouvelles-mediations/le-cdi-quel-espace-de-formation.html

    Depuis, les ressources sont rassemblées dans Canopé : http://www.reseau-canope.fr/notice/banque-de-sequences-didactiques-bsd.html

    et dans Viaéduc : http://www.experimentation.viaeduc.fr/Onglet Enseigner avec le numérique

    http://eduscol.education.fr/?mddtab=26435#tab-nav-26435

    Enseigner avec le numérique dans différentes disciplines :http://eduscol.education.fr/cid59743/les-sites-ressources-pour-le-numerique-par-discipline.html

    Ressources pour le premier degré : http://eduscol.education.fr/pid26178/ressources-pour-premier-degre.html

    Lettres TIC’Edu du premier degré http://eduscol.education.fr/pid30063/lettres-tic-edu-premier-degre.html

    En vidéos : le webTV http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=228

    http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=224&video=251259   Actualités du numérique

    http://eduscol.education.fr/cid81276/le-ministere-de-l-education-nationale-a-ludovia.html

    Les métamorphoses du livre et de la lecture à l'heure du numérique, Le Rendez-vous des Lettres , Plan National de Formation, Actes 2013-2012-21011-2010, http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/spip.php?rubrique19

    SAEMMER Alexandra,http://www.mandelbrot.fr/     
    http://prezi.com/nrexwjyhg0fe/wegekreuz/

     

    Pédagogie et didactique

    ALEXANDRE,  D. (2010). Anthologie des texte-clés en pédagogie, ESF-  (2011) Les méthodes qui font réussir les élèves, ESF.

    ALLIEU-MARY, N., JOGUET, C., LAPLAZA, M, PENIN, P., OZAN, G., SEEBOTH, C., (1993)  une équipe de formateurs de l’équipe MAFPEN de l’académie de Versailles,  « La pédagogie différenciée », Etude thématique, in Dossier documentaire n° 22 et 23 de février et Mars 1993 dela Mission laïque française

    BARTH, B-M. (2012). Elève chercheur, enseignant médiateur, Retz.

    BISHOP M.-F. (2013). "Une question d'actualité : la formation des enseignants", in Le Français Aujourd'hui n° 181.

    BERNARDIN, J.  (2013). Le rapport à l’école des élèves de milieux populaires. De Boeck.

    CHISS, J-L, DAVID, J. et REUTER, Y. (Dir.) (2005). Didactique du français. Fondements d’une discipline. De Boeck.

    CONDETTE, CASTELAIN, HUE, et alii. (2014). La médiation par les élèves. Enjeux et perspectives pour la vie scolaire. « Les clefs du quotidien », Ressources Formation. CANOPE Éditions.

    ELALOUF, M-L., BISHOP, M-F., ROBERT, A. (Dir.) (2012). Les didactiques en question. État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation. De Boeck.

    MULLER, F. et PERETTI, A. de (2012) : Mille  et une propositions pédagogiques, ESF.

    MULLER, F. et NORMAND, R. (2014) : La transformation, ESF. 

    PERRENOUD, Ph. (1997 et 2011). Construire des compétences dès l’école, ESF éditeur.

    PERRENOUD, Ph. (1994, 2005). Métier d’élève et sens du travail scolaire, ESF.

    PERRENOUD, Ph. (février 2003).  "Pourquoi et comment rendre les établissements scolaires innovateurs?", article in L'UNETP (Union nationale de l'enseignement technique privé), Paris, n° 86, p. 11-42 (consultable sur le site de Perrenoud).

    PERRENOUD, Ph (2012), L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

    REUTER, Y. (éd.), COHEN-AZRIA, C., DAUNAY, B. et alii (2013). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. De Boeck (3ème éd. Actualisée).

    SEGHETCHIAN, D. (2010). "Le blues des enseignants", in Le français aujourd'hui n° 171.


    SEGHETCHIAN, D. (2012). "L'élève saura utiliser le dictionnaire", in Les Cahiers pédagogiques -La maitrise de la langue, n° 495, CRAP

    YOUX V. (2013), "Lutter contre les inégalités, toute une histoire. De la genèse de l'AFEF à son actualité", in Le français aujourd'hui n° 183

    ZAKHARTCHOUK, J-M. (2001). Au risque de la pédagogie différenciée, INRP.
     

    Rapport du groupe de travail “Compétences” des Grandes Écoles et CPGE, Conférence des Grandes Ecoles,  novembre 2011, site de l’ESEN.
     

    Rapport de l’I.G. (Nov. 2013).Le traitement de la grande difficulté scolaire au cours de la scolarité obligatoire. DELAUBIER, J-P, - SAURAT, G. (Dir.), AUVERLOT, D., BARBARANT, O. et alii. MEN- Site education.gouv.fr.

     

    Professionnalisation et didactique professionnelle

    ABOUFIRASSI -HENRY, I. ? BAILLEUL, M., LAMY, A., 2005. A propos d’un long chemin : de l’innovation à la recherche, in Enseignants, formateurs et recherche(s) en IUFM. Pluralités d’approches. Tome 2 : Formation et Recherche(s)…, Paris : L’Harmattan.  Article disponible  sur
    http://books.google.fr/booksid=5oARJUTz8wsC&pg=PT112&lpg=PT112&dq=aboufirassi+henry&source=bl&ots=P3s06odO6P&sig=uolwTpxBF3wPY1YzPJQ3LEA9NQ&hl=fr&sa=X&ei=pOSfU_zxJanE0QXi0YDoCg&ved=0CCAQ6AEwAA#v=onepage&q=aboufirassi%20henry&f=false

    BOUVIER, A. (2011). Le management cognitif en établissement scolaire. Vers un pilotage intellectuel de l’action. « Livres bleus », Scérén CRDP Poitou-Charentes.

    BUCHETON, D. (2008). Développement des gestes professionnels dans l'enseignement, De Boeck.

    BUCHETON, D. (2009). L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés, Octarès.

    CHABANNE, J-C., DEZUTTER, O. (2011). Les gestes professionnels soutenant la régulation des apprentissages  dans la classe de français. De Boeck.

    JORRO, A. (2002). Professionnaliser le métier d’enseignant, ESF éditeur.

    JORRO A., (2000). L'enseignant et l'évaluation : des gestes évaluatifs en question, De Boeck.

    JORRO, A. (2011). « Accompagner les équipes enseignantes : soutien, appui ou cheminement ? », inAccompagnement, accompagnements, revue de l’AFAE, n° 2.

    PERRENOUD, Ph..(1996, 1998).  Enseigner, agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe, ESF.

    YOUX V. (2010), "L'AFEF, bilan d'étape. Du dépit aux défis", in Le français aujourd'hui n° 171

    ZEITLER, A., GUERIN, J., BARBIER, J-M. (Coord.) (2012). La construction de l’expérience. Coll. « Recherche et formation ». ENS Lyon- IFE, n° 70.

     

    Recherche-action et formation 

    AHR S., (Dir.), La recherche-action : pour une transformation des pratiques enseignantes et des pratiques de formation. Unité centrale de la formation des cadres.

    Le français aujourd’hui, n°111 (1995), Le collège, un passage difficile ? (dont BAUTIER, E., BUCHETON D.

    « L’écriture, qu’est-ce qui s’apprend, qu’est-ce qui est déjà là ? »BOLLENGIER, F. « Du narratif à l’argumentatif, quels transferts, en français, en histoire et en géographie ? » LONCHAMP, P. « Aborder la littérature par l’écriture dans des textes classiques et leur réécriture », PENIN, P. « Espaces d’écriture et de parole diversifiés » : p. 68 à 77 et al.

    BUCHETON, D. (1997) (Direction en collaboration avec BAUTIER, E. professeure des universités à Paris VIII) Conduite d’écriture au collège et au lycée professionnel avec les enseignants - formateurs MAFPEN : BARIANTINSKI, D., BOLLENGIER F., DEJEAN, M.,  GILLES, G., JOGUET, C., KERAVEN, J., KLEIN, B., LAPLAZA, PENIN, P., et ROPÉ, F., professeure à l’université d’Amiens.      

    CRINDAL, A. et LARCHER, C., MARTINAND, MONTANDON, C. et al., (2000-2001) Structuration des connaissances et nouveaux dispositifs d’enseignement avec une participation de PENIN, P. en tant que responsable du domaine de formation continue des enseignants avec les formateurs volontaires de l’équipe encadrée : réponses à l’appel d’offres du pôle 6 du département Didactiques des disciplines de l’INRP : ADAM, U., DELFOSSE, F., FAVENTINES, M., MAAREK, C., PEYROTTE, C., SILLAM, M., Seule PEYROTTE, C., intégrée au groupe ESCOL de Paris VIII et travaillant sur les Travaux personnels encadrés (TPE), a pu mener à bien la recherche avec MONTANDON, C.

    GLASMAN, D. (direct),  OEUVRARD, F. et 12 équipes de recherches, La déscolarisation, programme interministériel, sous la direction de Jean-Paul de GAUDEMARD (DGESCO), et de Claudine PERETTI (DEPP) pour le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, avec une participation, de LUDOT, B puis de PENIN P. 

     

    Didactique du français, FLE/FLS/FLSco/langue d’enseignement

    AUGER N.(2005). Comparons nos langues : démarche d’apprentissage du français auprès d’enfants nouvellement arrivés (ENA). DVD Vidéo (23 mn) et livret. CRDP Montpellier.

    BARA S., BONVALLET A-M., RODIER C.(2011). Écritures créatives, Coll. « Outils malins du FLE », PUG

    KLEIN C. - Dir. (2012). Le français comme langue de scolarisation. Accompagner, enseigner, évaluer, se former ? CNDP

    MALBOSC, G. (2012). La didactique des langues et son évolution (conférence). CANOPE, académie de Reims.

    ROBBES, E. (2009). Outils pour le français langue seconde au lycée. Coll. « Pratiques à partager », CRDP Caen

    TOHME,Y. (2011). « Apprendre le français en contexte scolaire en France : une démarche valorisée et officiellement appuyée »et « Enseigner le français langue de scolarisation en France : une compétence spécifique aujourd’hui reconnue institutionnellement », in Cap sur le français langue de scolarisation, SCEREN CNDP CDDP  

     

    Essais, critiques, créations littéraires

    BARBARANT, O. (2004). Essais de voix, malgré le vent. Champ vallon.

    BARBARANT, O. (éditeur) (2007). Aragon. Œuvres poétiques. La Pléiade – Gallimard.

    BARBARANT, O. (2013). Élégies étranglées. Champ vallon.

    BAYARD, P. (2000). Comment  améliorer les œuvres ratées ?Collection « Paradoxes », Ed. De Minuit.

     

    Revues

    AFAE, (mai 2010, n°2). Comment apprennent les élèves, n° 126

    INRP. (2001).Le praticien réflexif. La diffusion  d’un modèle de formation, « Recherche et formation pour les professionnels de l’éducation », N° 36.

    Le français aujourd’hui, n°74 (1986).  Le français au carrefour des disciplines, AFEF.

    Le français aujourd’hui, n° 127 (1999), Écritures créatives, (BIAGIOLI-BELOUS N., BUCHETON D. coord) AFEF

    Le français aujourd’hui, n° 171(2010).Enseigner, militer … Crise et mutations du métier. AFEF, A. COLIN.

    Le français aujourd’hui, n° 174(2011). Penser à l’écrit (ETIENNE B., PORTELETTE A. coord.). AFEF, A. COLIN.

    Le français aujourd’hui, n°176(2012).FLM, FLS, FLE : au-delà des catégories.(CADET L., GUERIN E. Coord.) AFEF, A. COLIN.

    Le français aujourd’hui, n° 181 (2013). Écrits d’élèves, contraintes de langue.(DAVID J., MARIN B. Coord.) AFEF, A. COLIN.

    Le français aujourd’hui, n° 183 (2013). Penser et combattre les inégalités (BRUNO P., ETIENNE B. et YOUX V. Coord.). AFEF, A. COLIN.

    Le français aujourd’hui, n° 184 (2014). Pratiques de l’écrit en formation (CADET L., RINCK F. Coord.). AFEF, A. COLIN.

    Le français aujourd’hui, n° 185 (2014). Penser et combattre les inégalités (BRUNO P., DAVID J., ETIENNE B. Coord.), AFEF, A. COLIN.

    Théâtre, enfance, jeunesse (1982), Théâtre et musicologie du CNRS : Le théâtre, phénomène social : Recherche sur L’utilisation du théâtre à des fins pédagogiques en Allemagne et en France, en classe de français, en classe d’histoire et au sein d’un projet fédérant plusieurs autres disciplines(LE MOAL, P., NICKLER, M., PENIN, P., Introduction et direction de GOURDON, A.M). ASSITEJ (association internationale du théâtre pour l’enfance et la jeunesse) et ATEJ (Association du théâtre pour l’enfance et la jeunesse)

     

    Ressources en ligne - Sitographie

    ABDLEKADER, Lecture-écriture en classe de FLE
    http://Ressources-cla.univfcomte.fr/gerflint/algerie1/abdelkader.pdf

    BARBARANT O., (Avril 2014).Barème graduel pour la dictée.
    http://eduscol.education.fr/pid30616/evaluation-positive.html

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    ENDRIZZI L., REY O., L'évaluation au cœur des apprentissages. Les dossiers d'actualité [en ligne], novembre 2008. Disponible à l'adresse : http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/pdf/39_novembre2008.pdf

    INTERLIGNES : revue de LP de l’académie de Versailles

    L’écriture en histoire-géographie :
    http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article410

    Les ateliers rédactionnels : 
    http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article919

    Journée sur le plurilinguisme à Créteil :
    http://espe.u-pec.fr/l-espe/actualites/journees-d-etudes-plurilinguisme-a-l-ecole--616459.kjsp?RH=1350390564041 

    MARZANO J., PAINTER, PAGNOULLE, Deux points de vue sur la lecture et l’écriture. Lire et écrire : de nouvelles pistes.
    http://didactice.net

    REUTER Yves (vidéo). (5 et 6 juin 2013). “Culture écrite et décrochage” sur le site de l’Ifé : journées de présentation du rapport d’Anne Armand sur “Culture écrite et décrochage”:  
    http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/culture-ecrite-et-prevention-du-decrochage-le-rapport-de-la-recherche/culture-ecrite-et-decrochage

    Rossignol I., L’invention des ateliers d’écriture en  France.
    http://www.fabula.org/revue/document 4401

     

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