LE LYCÉE EN RÉGIME NUMÉRIQUE - USAGES
ET COMPOSITIONS DES ACTEURS
Philippe Cottier et François Burban
(sous la coordination de)
Avec les contributions de :
Georges-Louis Baron (Préface), Éric Bruillard (Post-face), François Burban, Philippe Cottier, Claire Dagorn, Isabelle Harlé, Renaud Hétier, Xavière Lanéelle, Sandrine Lebreton, Christophe Michaut, Élisabeth Schneider, Thérèse Perez-Roux, Christine Vidal-Gomel
(ISBN 978-2-36630-057-4, 17 x 24 cm,
octobre 2016, 234 p., 25 euros)
RÉSUMÉ
En ce début de XXIᵉ siècle, le lycée n’échappe pas à un mouvement généralisé de propagation massive et accélérée de technologies numériques. Ordinateurs, tableaux interactifs, tablettes tactiles, environnements numériques de travail, manuels scolaires se sont installés dans le quotidien des professionnels de l’enseignement et des élèves.
Comment ces technologies sont-elles utilisées ? Ont-elles une utilité pour l’enseignement et les apprentissages ? Que produisent-elles ? Au-delà des sermons apologétiques sur les vertus supposées du numérique pour les apprentissages et leurs antithèses apocalyptiques dénonçant leur inefficacité, que sait-on vraiment de ce que font les protagonistes de l’enseignement et les élèves de ces technologies et des discours qui les accompagnent ?
Conjuguant la pluralité des références théoriques, par des approches quantitatives et qualitatives, cet ouvrage s’intéresse d’abord aux acteurs de la scène lycéenne. Il donne une large part à la parole des lycéens, enseignants, conseillers principaux d’éducation et chefs d’établissements qui ont été rencontrés et observés dans leurs activités quotidiennes par des chercheurs en sciences de l'éducation.
Cet ouvrage collectif dessine une représentation d’ensemble de ce qui se joue au lycée en régime numérique.
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SOMMAIRE |
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Préface Introduction – Saisir le fait numérique au lycée |
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Première partie – Pratiques lycéennes |
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Chapitre 1 – Usages numériques et figures des lycéens au travail Philippe Cottier, Christophe Michat et Sandrine Lebreton 1 - Adolescents, culture numérique et scolarité 2 - Étudier le travail des lycéens et leurs pratiques numériques : articulation de l’enquête 3 - Usages numériques et travail personnel des lycéens 4 - Numérique et travail scolaire : quatre profils de lycéens 5 - Conclusion
Chapitre 2 – Les travaux personnels encadrés (TPE), candidats à l’étude des usages numériques des lycéens Christine Vidal-Gomel, Philippe Cottier et Claire Dagorn 1 - Un outillage conceptuel et méthodologique issu de l’ergonomie 2 - Les résultats 3 - Temps, ressources numériques et systèmes d’instruments des lycéens : révélateurs de certains angles morts du système scolaire
Chapitre 3 – Écritures lycéennes et numérique – Quelles formes de spatialisation ? Élisabeth Schneider 1 - Prise en compte de la spatialité 2 - Configuration d’usages 3 - Pratiques d’écriture transmédiatiques 4 - Conclusion |
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Deuxième partie – Identités et pratiques enseignantes |
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Chapitre 4 – Disciplines et numérique, des influences réciproques Isabelle Harlé et Xavière Lanéelle 1 - Des usages différenciés : l’impact des disciplines ? 2 - Technologies de l'information et de la communication (TIC) et disciplines 3 - Conclusion
Chapitre 5 – L’innovation pédagogique en contexte numérique Renaud Hétier et Philippe Cottier 1 - Questionner l’investissement pédagogique du numérique 2 - À la rencontre des enseignants engagés 3 - Conclusion |
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Troisième partie – Les conseillers principaux d’éducation (CPE) et chefs d’établissement face aux environnements numériques du travail (ENT) |
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Chapitre 6 – Les CPE à l’heure des ENT : quels remaniements identitaires ? Thérèse Perez-Roux 1 - Une mission plurielle et complexe : entre cadre institutionnel et redéfinitions locales 2 - Repères méthodologiques 3 - Un positionnement relativement partagé sur l’usage des ENT 4 - L’activité des CPE face au numérique et enjeux identitaires 5 - Conclusion
Chapitre 7 – Les chefs d’établissement : réception et mise en œuvre des politiques publiques en faveur du numérique scolaire François Burban 1 - Les dimensions de l’action des chefs d’établissement dans leur relation avec le numérique scolaire 2 - Les chefs d’établissement et le numérique : nouvelles temporalités et réorganisation des activités 3 - Déploiement de l’ENT et registres de régulation 4 - Stratégies d’essaimage : diriger, persuader, enrôler, déléguer 5 - Une dimension informationnelle et communicationnelle centrale pour le pilotage des établissements 6 - Conclusion |
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Quatrième partie – Usages, prescriptions numériques |
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Chapitre 8 – Numérique, dynamique d’établissement et dynamiques identitaires d’acteurs au lycée Le Corbusier Thérèse Perez-Roux 1 - Choix théoriques 1.1 - Méthodologie 1.2 - La dynamique du lycée : entre management, culture d’établissement et questions de formation 1.3 - Autour de l’ENT : émergence d’espaces inter-catégoriels et ouverture(s) 1.4 - Le numérique au lycée : entre usages assumés et controverses professionnelles 1.5 - Le numérique et l’émergence de nouvelles professionnalités ? 1.6 - Retour sur l’établissement : acteurs, contextes, dispositifs Conclusion
Chapitre 9 – Tensions entre innovations et prescriptions numériques au lycée Archimède Xavière Lanéelle 1 - Méthodologie 2 - Le lycée Archimède 3 - Critiques et suspicions entourant l’ENT 4 - Conclusion
Conclusion – Le lycée en régime numérique : nouvelles temporalités, nouveaux territoires Phillipe Cottier et François Burban |
