Des pistes de travail en classe Dernière minute : voir le film en avant-première
L'AFEF accompagne la sortie du film de Nicolas Bary, "Au Bonheur des Ogres", en octobre 2013, d'après le roman du même nom de Daniel Pennac, par une participation à une fiche pédagogique pour des élèves de 5ème-4ème diffusée par Gallimard et Pathé. Les thèmes qui y sont abordés méritent approfondissement, d'autres devront être traités. Des groupes de professeurs y travaillent, nous attendons d'autres productions qui seront ajoutées régulièrement. D'autres contributions seront les bienvenues. Envoyer une contribution sur des pistes de travail "Au Bonheur des ogres".
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Lire la fiche AFEF-Pathé-Gallimard en PDF
1ère entrée : Entrée dans le roman/le film
2ème entrée : Le bouc émissaire
3ème entrée : De la famille à la tribu
4ème entrée : L'univers du grand magasin à des époques différents
Voir la vidéo réalisée dans une classe de Belleville avec le réalisateur Nicolas Bary
Extrait n° 1 : La famille Malaussène
Extrait n° 2 : Le bouc émissaire
Des entrées supplémentaires
La violence et les ogres
Du roman au film
À partir de la première de couverture (Folio 1985) et de la reproduction de Saturne mangeant son fils de Goya : Quelle impression se dégage de ces reproductions ?
Échange oral, puis :
En groupes, cherchez ce qui traduit la violence dans les chapitres.
- chapitre 9 (début à « … me retenir malgré moi ») ;
- chapitre 14 (« c’est lorsque nous atteignons le rayon des jouets… et qui se marre ») ;
- chapitre 18 (« Et c’est l’incident… toutes sa planétaire exubérance », pp.125-126) ;
- chapitre 20 (« Mais un brouhaha m’arrache au bonheur… double les effectifs de la clientèle ») ;
- chapitre 17 (début à « … Julius est guéri ») ;
- chapitre 25 (« Stop ! C’est l’état d’esprit… ne s’y prend pas autrement. ») ;
- chapitre 30.
À partir de ce travail, échange oral sur les différentes manifestations de violence rencontrées dans chacun des extraits.
Quel lien peut-on établir entre l’importance de cette violence dans le roman et le titre du livre ?
Faire émerger l’idée que la lecture intégrale de l’œuvre peut permettre une réponse aux questions : qui sont les ogres ? Comment leur cruauté se manifeste-t-elle ?
Du film au roman
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À cette étape, voir le film avec les élèves, en leur demandant de se centrer sur l'histoire des ogres et de la violence
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repérer les différents moments de violence dans le film : les explosions, les jouets piégés, la cyber-marionnette
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repérer les indices de la caractérisation de l'ogre : les enfants et la pédophilie, la jalousie de l'enfant, l'utilisation d'un "jouet" comme moyen de destruction
- Faire rédiger un tableau comparatif de la représentation des ogres dans le film et dans les extraits du roman.
Les différentes maquettes de couverture Folio-Gallimard (1985-1995-2013)
"A la manière de Nicolas Bary", des élèves de 5e du collège Jean-Baptiste Clément à Paris (qui ont participé à la vidéo avec le réalisateur) ont produit avec leurs professeurs de petites scénettes inspirées par le film et qui reprennent une des répliques cultes du livre et du film "Monsieur Malaussène est demandé au bureau des réclamations". En voici quelques unes rassemblées :
